Por Vahid Alaghehband
Ecuador aplicó la prueba a sus estudiantes de 15 años entre mayo y julio de 2025 (28 de mayo al 20 de junio en la Sierra-Amazonía; 8 al 25 de julio en la Costa-Galápagos). Los resultados, con más de un año de rezago —el tiempo normal que la OCDE toma para procesar y publicar el ciclo PISA—, se dieron a conocer recién a inicios de septiembre de 2026 por el Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL). Ubican a Ecuador muy por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas principales (matemáticas, lectura y ciencias) y en el nuevo módulo de resolución de problemas en entornos digitales. Estos son los números exactos:
| Área | Ecuador | Promedio OCDE | Brecha |
|---|---|---|---|
| Matemáticas | 366 | 463 | -97 |
| Lectura | 385 | 461 | -76 |
| Ciencias | 393 | 482 | -89 |
| Resolución de problemas digitales | 422 | 500 | -78 |
Y un dato más duro todavía: 53,6% de los estudiantes ecuatorianos no alcanza el nivel mínimo de competencia (Nivel 2) en ninguna de las tres áreas al mismo tiempo, frente a 19,7% en el promedio OCDE. Solo 0,2% llega a los niveles más altos (5-6), frente a 11,9% en la OCDE.
Las cifras que se citan miden cosas distintas: 53,6% no llega al nivel 2 en ninguna de las tres áreas; cerca del 62% no llega al nivel 2 en lectura (contando solo lectura); y, según el titular de Primicias, solo el 17,4% alcanza un desempeño básico en las tres áreas a la vez. El resto de estudiantes llega al nivel 2 en una o dos áreas.
¿La prueba PISA en Ecuador incluyó una evaluación de inglés?
Importante: la OCDE publicará en abril de 2027 los resultados del módulo opcional de inglés de los 22 sistemas participantes; Ecuador no figura entre ellos.
Ese vacío de datos —no sabemos con un estándar internacional serio cómo está el inglés hablado de los estudiantes ecuatorianos— es justamente la razón para mirar con cuidado lo que PISA sí midió: comprensión lectora. Aproximadamente 62% de los estudiantes ecuatorianos no alcanzó el nivel básico (Nivel 2) de lectura, según la nota oficial de la OCDE para Ecuador.
Por qué la comprensión lectora en español importa para aprender inglés
Posibles explicaciones, según la evidencia disponible:
- Las habilidades de comprensión se transfieren entre idiomas. Decodificar un texto, inferir significado y conectar ideas son procesos cognitivos compartidos entre la lengua materna y una segunda lengua. Un estudiante con comprensión lectora débil en español parte con una desventaja adicional al enfrentar textos en inglés, no con una ventaja neutral.
- El inglés tiene una de las ortografías más irregulares del mundo. Investigación comparativa entre 13 idiomas europeos (Seymour, Aro & Erskine, 2003, British Journal of Psychology) muestra que el inglés es sustancialmente más difícil de decodificar que el español, precisamente porque su relación entre sonido y letra es mucho menos consistente — lo que exige una base de comprensión lectora más sólida, no más débil, para compensar.
- Ecuador ya tenía un déficit documentado de horas reales de instrucción en inglés. Un estudio reciente (Valarezo Tenesaca & Montesdeoca Delgado, 2026, Arandu UTIC) estima que los estudiantes ecuatorianos reciben apenas 3 horas semanales de inglés, lejos de las 350 a 400 horas de aprendizaje guiado que Cambridge English estima, de forma orientativa, para llegar a B1 — con un nivel de salida más cercano a A1 que a B1 pese a que el currículo oficial apunta a B1.
Qué puede ayudar, más allá de lo que el colegio ya ofrece:
- Practicar comprensión y producción oral activamente, no solo pasivamente (leer o escuchar sin producir respuestas propias)
- Recibir retroalimentación inmediata sobre errores, en vez de esperar la corrección de un examen semanas después
- Sesiones cortas y frecuentes de práctica real, que sumen minutos que el sistema escolar no puede dar por sí solo
Para completar el panorama, lee el nivel de inglés en Ecuador según los datos y con qué nivel de inglés se sale del bachillerato.
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Estos resultados invitan a fortalecer la comprensión y las oportunidades de aplicar lo aprendido. En inglés, HelloVozi complementa el trabajo del aula con práctica de conversación por voz o texto, preguntas adaptadas al nivel configurado y feedback al finalizar la sesión. PISA no demuestra la eficacia de HelloVozi ni establece una explicación causal del aprendizaje de inglés.
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Preguntas frecuentes
¿Qué mide exactamente la prueba PISA?
PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, de la OCDE) mide qué tan bien los estudiantes de 15 años pueden aplicar lo que aprendieron en la escuela a situaciones de la vida real, en lectura, matemáticas y ciencias. En su edición 2025 sumó un módulo de resolución de problemas en entornos digitales. No evalúa inglés ni ninguna otra lengua extranjera como parte del examen que Ecuador aplicó.
¿Ecuador reprobó el examen de inglés en PISA?
No exactamente, porque ese examen no existió: Ecuador no aplicó el módulo opcional de PISA sobre inglés como lengua extranjera en esta edición. Lo que sí se sabe es que 53,6% de los estudiantes ecuatorianos no alcanzó el nivel mínimo de competencia en ninguna de las tres áreas evaluadas (lectura, matemáticas, ciencias), frente a 19,7% en el promedio de la OCDE.
¿Por qué un mal resultado en lectura en español afecta el aprendizaje de inglés?
Comprender un texto en cualquier idioma requiere las mismas habilidades base: decodificar el texto, inferir significado y conectar ideas. Investigación sobre profundidad ortográfica y transferencia de habilidades de lectura entre idiomas sugiere que un estudiante con comprensión lectora débil en su lengua materna suele enfrentar un obstáculo adicional al aprender a leer y entender un segundo idioma, no uno menor.
¿Qué puede hacer un estudiante ecuatoriano para mejorar más allá del colegio?
Complementar el trabajo del aula con práctica activa de comprensión y producción oral. Vozi Coach ofrece conversación por voz o texto, preguntas adaptadas al nivel configurado y feedback al finalizar la sesión. Es una oportunidad adicional de práctica, no un sustituto de la enseñanza.
¿Hay resultados de PISA 2026 para Ecuador?
No existe una prueba PISA 2026. Los resultados que la OCDE presentó el 8 de septiembre de 2026 son del ciclo PISA 2025, que se aplicó en 2025. El siguiente ciclo es PISA 2029, centrado en lectura.
